VALOR PEDAGÓGICO DE LOS TESTIMONIOS TRAUMÁTICOS: LAS VÍCTIMAS EN LAS ESCUELAS
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La Diputación Foral de Guipúzcoa, junto con la Facultad de Educación, Filosofía y Antropología de la Universidad del País Vasco y el grupo de Investigación MHLI han organizado el XV. Seminario, bajo el título de “Giza Eskubideetan Oinarritutako Hezkuntza Hezitzaileentzat». Tal y como se ha hecho en seminarios anteriores, en el de este año también se ha analizado el trabajo que realiza cada centro escolar en relación con los Derechos Humanos, además de plantear dudas y preocupaciones en torno al mismo tema.
Tradicionalmente, dichas jornadas han sido espacios para formar educadorxs profesionales o lxs que están en camino de serlo. Mediante estos espacios, lxs educadorxs han aprendido diversos recursos para poder trabajar temas relacionados con los Derechos Humanos. El pasado año se llevó a cabo la XV. Edición, en la que se abordaron temas como la educación de la paz, la reconciliación, y el valor pedagógico de los testimonios traumáticos. En nuestra opinión, el sistema educativo no puede entenderse fuera de la sociedad, la escuela no puede alejarse de las discusiones y preocupaciones de la sociedad, tiene que unirse a ella, y al mismo tiempo mejorarla.
La jornada se hizo con el siguiente objetivo: analizar el valor pedagógico que puede tener el testimonio traumático en la educación, así como la utilización adecuada de la misma. Partiendo de los discursos biográficos, además del conflicto y disputa entre las ciencias sociales y humanidades, el testimonio contiene una gran capacidad pedagógica. Por lo tanto, nos corresponde analizar la capacidad pedagógica del testimonio, y al mismo tiempo, la adecuación a la hora de aplicarla en las escuelas.
En el País Vasco se han iniciado algunas experiencias: los programas bajo el título de “Bakerako urratsak», «Historias que nos marcan» o «Biktima-hezitzaileak». Hoy en día, el Gobierno Vasco está siguiendo estas prácticas educativas en el plan de la Paz y la Convivencia (2013-16), mediante el módulo de aprendizaje “Adi-adian”. Sin embargo, desde el 2005 hasta la actualidad, no han abundado los espacios y oportunidades que los Sistemas de Escuelas Vascas han utilizado para la educación en torno a este tema. Todo ello nos lleva a la desconfianza hacia la utilización de los testimonios, sobre todo por la capacidad que tienen de utilizar la memoria.
Al igual que otros temas relacionados con la convivencia y la memoria, en las escuelas el trabajo de los testimonios traumáticos no está fuera de las disputas de los partidos. La comunidad escolar ya tiene problemas profundos, por lo que no le podemos añadir más quebraderos de cabeza; hoy en día, se necesitan herramientas para analizar y profundizar los testimonios de las víctimas. Por lo tanto, nos parecen interesantes los debates y análisis que pueden surgir en torno a este tema, tanto dentro de la comunidad escolar como fuera. Por lo que, en esa jornada se han abordado, entre otras cuestiones, el valor y potencialidad pedagógica que podrían tener los testimonios traumáticos. El futuro, convivencia y la comunidad escolar de nuestro pueblo necesitan esfuerzo.